Trabajo Integrador Final: Nuevos modos de leer y escribir en tiempos de virtualidad obligatoria

https://drive.google.com/file/d/1Oc7jTPecxRo1J2bGy4VBwrQV2eJNGXIC/view?usp=sharing

Buenas noches Profesora, en esta oportunidad adjunto mediante un enlace la grabación del trabajo final.

Me inspiré en "Nuevos modos de leer y escribir en tiempos de virtualidad obligatoria". Que me parece un titulo que tiene mucho para decir y que articula los dos seminario de la Especialización.

Sinceramente este tema, me hizo reflexionar desde todo los puntos de la triada pedagógica.

Estos nuevos modos de leer y escribir nos dan la posibilidad a los docentes y a nuestro estudiantes a reinventarnos y empuja a salir de nuestra zona de confort. Lo que permitirá la adaptación y la inovación futura.

Saludos cordiales.-

Sitio "Cervantes" Un mundo en palabras"

PROPUESTA: "“un mundo en palabras”

El Centro Virtual Cervantes, es un sitio de Internet creado y mantenido por el Instituto Cervantes de España en 1997 para contribuir a la difusión de la lengua española y las culturas hispánicas.

Recorriendo el sitio de Cervantes se pudo observar que los documentos están elaborados de modo que establecen una separación completa entre contenido, presentación y comportamiento, mediante la aplicación de una codificación en XHTML, una presentación a base de hojas de estilo CSS y una capa de programación en EcmaScript-JavaScript no obstructiva.

Observando la pestaña enseñanza opté por seleccionar la propuesta “un mundo en palabras” donde niños de 7 y 9 años aprenden vocabulario de forma lúdica de forma interactiva. En esta oportunidad me gustaría mencionar a David Buckingban quien nos dice que los educadores tienen que cuestionar el uso de las tecnologías simplemente como una herramienta neutral para llevar información. La propuesta seleccionada me permite comprender que el uso de actividades lúdicas interactivas da la oportunidad a los alumnos a aprender español incorporando las tecnologías de forma consiente y significativa. A su vez también relaciono esta propuesta con el materia de Cassani Internet 1 y escuela 0, porque considero que los estudiantes se encuentran inmersos en el uso de las tecnologías y muchas veces es más atractivo realizar actividades en el celular o la Tablet y que estas actividades sean mediante el juego es mucho más motivador para ellos. Esta propuesta tiene como uno de sus objetivos ofrecer un espacio para la comunicación en español entre niños de diferentes países a través de «Club Mundo guay. Es aquí donde los estudiantes pasan su tiempo mediante la comunicación con otros, que es un aprendizaje, pero debe ser guiado por el docente para que llegue a ser significativo.

Considerando a la inclusión digital, existen ciertos factores que no contribuyen, por ejemplo si tenemos en cuenta los diferentes contextos podemos reconocer que no siempre se incluye lo digital, por las desigualdades en la educación que son de conocimiento. No todos los estudiantes tienen la posibilidad de acceder a internet y no todos los docentes encuentran la forma de incorporar las tecnologías en las actividades del aula. Es por ello que esta propuesta se podría incorporar en un formato digital en un contexto específico y se podría llevar a cabo en el aula física con las adecuaciones pertinentes.

BIBLIOGRAFÍA

Buckingham, D. (2006). La Educación para los medios enla era de la Tecnología Digital. La sapienza di comunicare (págs. 1-8). Roma: Instituto para la comunicación, Universidad de Londres.

Burbules, N. C., & Callister, T. A. (2001). Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Buenos Aires: Granica.

Casablancas, S. (2014). Enseñar con tecnologías… Transitar las TIC hasta alcanzar las TAC. Buenos Aires: Camino de Tiza.

Rosa Cicala Silvia Martinello. (2012). Inclusión digital y formación docente. Universidad Pedagógica. Buenos Aires.

Inclusión digital y formación docente

INCLUSIÓN DIGITAL Y FORMACIÓN DOCENTE

Atendiendo a la pregunta de la actividad ¿Internet 1, escuela 0? Y con la lectura de los materiales puedo mencionar que:

En artículo relata sobre una estudiante que no puede aprobar el bachillerato en letras a pesar de que tiene una vida relacionada con la red, donde escribe poesía, su diario personal y se integra a foros. La alumna menciona que la escuela le parece aburrida y que los docentes no explican de forma correcta y es por eso que ella no comprende los contenidos o son muy complejos para el poco tiempo que se abordan en el aula.

Este artículo nos permite reflexionar sobre la manera de leer y escribir en la escuela y en la red.

Considero que muchas veces cuando un estudiante se encuentra motivado en alguna actividad, las intenciones de comprender y aprender son diferentes a aquellas que realizan solo por “obligación”, donde se encuentran desinteresados por el contenido a aprender.

Propuesta contextualizada:

Teniendo en cuenta mi experiencia docente con estudiantes de secundario, el tema en el aula (ahora virtual) siempre fue el “uso del celular”.

La mayoría de los docentes ven ésta utilización como una distracción, desde mi cátedra lo vimos como una oportunidad “una herramienta más”. De esta forma los estudiantes no tenían prohibido la utilización del dispositivo, sino que tenían un tiempo estipulado en consignas claras el momento para su utilización.

Por otra parte, también se pensó en que todos los estudiantes no tenían la posibilidad de acceder a un dispositivo o a internet, o la misma institución a la que concurrimos no contaba en ciertas ocasiones con este otro recurso. Es allí donde se observaban las desigualdades, pero fue importante reconocerlo y tomar decisiones pedagógicas, como es el trabajo colaborativo, donde cada grupo lograra acceder a cumplir las actividades con uno o dos dispositivos por grupo. A su vez considero que es motivacional para ellos poder manipular, acceder e investigar su propio aprendizaje y compartirlo con los demás compañeros.

Esta herramienta también nos ayudó a encontrar otras que nos permitan resolver de diferentes maneras una actividad. Cada grupo proponía resolver una actividad con diferentes recursos que tomaban de internet, como ser aplicaciones, plataformas, juegos, diversidad de recursos TIC, donde aprendían la utilización de los mismo en conjunto con los contenidos diarios. La experiencia fue enriquecedora. Los estudiantes, con la guía del docente lograron comprender cómo, para qué y cuándo buscar recursos para diferentes actividades, reconocer el sentido pedagógico didáctico de esa búsqueda y avanzar con esto que es la alfabetización digital.

Por todo lo expuesto considero que no es internet 1 escuela 0, es como el docente se adapta a las situaciones y realidades de cada momento, es como el docente se convierte en guía para que los estudiantes exploten su potencia, es como el docente motiva en el aula para que el estudiante se sienta libre y entusiasmado al momento de adquirir los contenidos propuestos.

Bibliografía

•          Daniel Cassany y Denise Hernández (2012) se preguntan: ¿Internet 1, Escuela 0?
•          David Buckingham (2010)  que nos plantea una Educación para los Medios
•        Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister. (2001) Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. (Para algunos serán viejos conocidos!) El cap. 4. Lectura crítica en Internet.

Alfabetizar en tiempos de tecnologías digitales

El futuro del trabajo

¿Cómo se modificaran los trabajos en un futuro cercano? ¿Cuáles son las nuevas profesiones derivadas de la sociedad del conocimiento? son dos preguntas centrales que muchos se hacen hoy en día y que de alguna manera impactan directamente en la currícula de la escuela. Se acompaña el tema con una serie de artículos periodísticos para ayudar a plantear el contexto.

Luis Miguel Varela, decano de la facultad de Física de la USC, en una nota para La voz de Galicia, anticipa que en el mundo del trabajo se crearán nuevos y desaparecerán otros. No se sabe cuáles, pero es seguro que será así.

La cuarta revolución digital, nos enfrenta a un mundo incierto que nos obliga en el ámbito educativo a repensar en los recortes de contenidos, las estrategias de enseñanza y el rol del docente. La aparición de las Nuevas Tecnologías propiciaron un sin fin de oportunidades para realizar el salto necesario en la educación, tanto en herramientas digitales como en metodologías innovadoras de enseñanza.

Se dice que la informática va a ser el causante de la destrucción de muchos rubros, pero creo que es también, la herramienta fundamental para la construcción de muchos otros. Sin dudas, las máquinas reemplazaron a los seres humanos en gran variedad de tareas, pero también han permitido que desarrollen su creatividad al máximo para crear nuevos empleos, antes impensados.

Relacionando lo anterior con la alfabetización digital, la educación está en pleno proceso de cambio, donde hay que mediar entre aquellos que pueden acceder a los saberes digitales, y los que todavía están en posición vulnerables.

Es un trabajo arduo que requiere múltiples aspectos que atender, donde la enseñanza se adecúe a las transformaciones dinámicas y constantes de nuestra sociedad. Incorporar las Nuevas Tecnologías es importante y es urgente. Debemos tener en claro el propósito de la educación, que desde siempre formó sujetos para el mundo laboral y capaces de insertarse en la vida en sociedad. Los docentes debemos acompañar en el desarrollo de habilidades y capacidades digitales, que les permita a los sujetos tomar decisiones asertivas, trabajar colaborativamente y construir su conocimiento, conservando y confiando en el talento propio como un valor que no cambia, sino que mejora y se hace cada vez más productivo. Para eso, es importante que sigamos capacitándonos, perder el miedo a las tecnologías y asumir que son parte de lo cotidiano. Ya no esperemos el futuro, porque somos parte de él y debemos construirlo entre todos, asumiendo nuestra responsabilidad individual y su efecto en el mundo actual.

BIBLIOGRAFÍA 

·   Estévez, R. (2018) El mundo se prepara para el empleo desconocido. La Voz de Galicia. Disponible en https://www.lavozdegalicia.es/noticia/mercados/2018/04/29/paradoja-futuro/0003_201804SM29P2993.htm

· Stang, S. (2018) Empleos del futuro, debates del presente. La Nación. Disponible en https://www.lanacion.com.ar/2127656-empleos-del-futuro-debates-del-presente

·         Galindo, J. (2017) Máquinas y robots nos quitan el empleo, pero mejoran nuestras vidas. El País. Disponible en https://elpais.com/tecnologia/2017/06/21/actualidad/1498036655_438636.html

Curación de contenidos

Área curricular o disciplina: Educación Tecnológica

Tema: Educación a través de E-learning

Destinatarios: Docentes de nivel superior

Recursos seleccionados: Scoop.it

Dirección: https://www.scoop.it/topic/educacion-a-traves-de-e-learning

Bibliografía propuesta:

E-learning: conceptos clave. https://youtu.be/GdHecsWVd_0

Marta Ganduxé (2018). ¿Qué es el e-learning? ¿Qué significa eLearning?. Articulo E-learning actual. https://elearningactual.com/e-learning-significado/

Marta Ganduxé (2020). La importancia del e-Learning en la Educación Virtual. Articulo E-learning actual. https://elearningactual.com/elearning-educacion-virtual/

Díaz Barriga (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf

Descripción del contexto

El contexto propuesto para la implementación de la propuesta estría enmarcado en la actualidad, donde podemos observar que en condiciones de pandemia la educación sobre E-learning para docentes resulta una herramienta de gran relevancia.

La capacitación docente en la actualidad podría mejorar nuestra relación con las tecnologías al momento de planificar nuestras planificaciones diarias.

Podemos observar en carne propia, por comentarios de colegas o a través de las redes sociales que los docentes se encuentran colapsados por las actividades, ya que las clases pasaron de ser presenciales a virtuales y a eso se le suma que no todos están capacitados para utilizar estos recursos que en ocasiones podría favorecer en la educación si son utilizados para fines pedagógicos.

Fundamentación

En el contexto actual de enseñanza el E-learning se presenta como una propuesta didáctica que se adapta a los tiempos y acompaña al trabajo desde casa, al mismo tiempo, desafía a las modalidades de enseñanza tradicionales.

El E-learning o aprendizaje electrónico es la educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos, específicamente internet, y a partir del uso de diversas herramientas como el correo electrónico, las páginas web, las redes sociales, etc. Se plantea como un cambio necesario en la actualidad, donde los docentes y estudiantes incorporan nuevas herramientas con fines pedagógicos.

Enseñar y aprender en entornos virtuales es un desafío de estos tiempos, donde la incorporación de herramientas tecnológicas permite generar encuentros entre docentes y estudiantes, en los que uno de los elementos claves es la plasticidad con la que los docentes se apropian de ellas.
Las plataforma que moodle que se utilizará para apropiarnos de este aprendizaje nos proveerá de recursos y herramientas internas y otras externas que será de gran provecho en las clases virtuales.

Las Tecnologías en la Educación: Herramientas TIC

Para realizar la actividad de la segunda semana de mayo del Seminario “Las Tecnologías en la Educación”, en principio se subió al Google Drive las consignas asignadas por la docente, con el fin de poder redactar y realizar comentarios sobre ese documento en línea.

La actividad tuvo como finalidad construir nuestra propia lista de herramientas TIC. Realizamos en el drive en una tabla una pequeña lista de herramientas, que fuimos incorporando entre todas. Luego para seguir dialogando decidimos utilizar otro recurso de comunicación “WhatsApp”, a través de él nos pusimos de acuerdo para modificamos nuestra estructura de trabajo y de esa forma seguimos ocupan Google Drive para que cada una de nosotras comparta las categorías de herramientas “TIC” que ya conocíamos o que fuimos descubriendo en la búsqueda.

Luego, acordamos nuevamente por WhatsApp que la actividad estaba completa y realizamos sugerencias sobre el formato de envío a nuestro respectivo Blog individual.

Realmente coincidimos en que fue una experiencia grata, ya que conocimos nuevas personas y creemos que es favorable conocer y aceptar diferentes pensamientos y construcciones lo que favorece a nuestro crecimiento personal y profesional.

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Actividad: Informacionalismo y la Sociedad Red

Recursos digitales de interés

Mundo expendido:  Digitalización

Se denomina digitalizar al proceso de codificación numérica de la información, convirtiendo una información analógica en una representación alternativa, la cual puede ser procesada de forma automática, almacenada en memorias o transmitida por redes de datos.

Disponer de datos digitales ha traído una serie de ventajas, entre las principales se pueden citar las siguientes:

Compresión de la información. Manejabilidad y eficiencia. Representación espacial y temporal. Intangibilidad. Accesibilidad. Conexión amplia.

La digitalización ha proporcionado un cambio en la información, donde grandes informaciones se reducen y podemos acceder a ellos en tiempo real.

Como menciona el material de lectura, en principio la digitalización se orientó a digitalizar la voz en el sistema telefónico. Luego del audio surgió el dispositivo scanner que habilitó la digitalización masiva de la imagen, a continuación, le tocó el turno a la palabra escrita, más tarde internet ha realizado su contribución donde logramos observar el acceso a la información de forma ubicua.

La digitalización contribuyó en el cambio de cultura, ya que todos logran acceder a la información en un tiempo real.

Recursos digitales de Interés

En épocas de pandemia es un reto para las instituciones trabajar con los estudiantes a través de las tecnologías, es por ello que presento recursos varios para colaborar:

Classroom: permite a alumnos y profesores comunicarse y organizarse en las tareas diarias.

Smartraining: plataforma de e-learning que ha puesto a disposición de los colegios españoles una gran cantidad de licencias para que los centros educativos puedan formar a sus profesores en metodologías y el uso de plataformas de educación a distancia. La oferta está orientada especialmente a los centros de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

Mural: Una herramienta para las reuniones colaborativas. Permite que en remoto se pueda interactuar alrededor de un tablero digital. Perfecto para sesiones de ideación y brainstorming.

GooglePhotos. Para los vídeos y fotografías optamos por utilizar esta aplicación dentro de GSuite. Nos aporta mucha capacidad de almacenamiento, y nos permite compartir fácilmente cada carpeta de contenido audiovisual.

Parentaciones Interactivas:

Padlet, Prezzi, canva, Genially.

Realidad aumentada:

Aurasma, 

¿Qué cambios han introducido las TIC en tanto herramienta, campo de conocimiento, lugar de encuentro.... ?

¿Qué cambios han introducido las TIC en tanto herramienta, campo de conocimiento, lugar de encuentro.... ?

https://images.app.goo.gl/ep28ppEBvdfwoCqu7

Como bien menciona Martín Barbero (2002) “Los jóvenes constituyen hoy el punto de emergencia de una cultura otra, que rompe tanto con la cultura basada en el saber y la memoria de los ancianos, como en aquellas cuyos referentes, aunque movedizos ligaban los patrones de comportamiento de los jóvenes a los padres que, con algunas variaciones, recogían y adaptaban los de los abuelos” (p2).

Tomo esta imagen porque hace referencia a que los jóvenes van cambiando la cultura en su totalidad, tanto educativa como en la forma de comunicación. Los jóvenes son capaces de adaptarse a nuevas circunstancias y lograr formar equipo de trabajo teniendo así, diferentes opiniones. Por lo tanto, la modalidad de trabajo no será la misma que hace muchos años, como ser el aprendizaje memorístico.

Las tecnologías son parte de la vida comunicacional de los jóvenes, pero también se puede observar que se utilizan de forma colaborativa sin lejanías.

https://images.app.goo.gl/t8GsMtiZpihgPLCN6

Desde mi perspectiva esta imagen me da la sensación que los estudiantes no se acercan a los a libros como en otras épocas, buscan la información desde los dispositivos a los logren acceder.

Como expresa García Canclini, Néstor (2006) “Los adolescentes y jóvenes buscan hoy la información en la computadora, y en los sectores más populares, en fotocopias dispersas”

Las fotocopias dispersar de las que nos habla el autor hacen referencia a que los estudiantes no tienen en cuenta o no prestan atención el título y la autoría de ese material.

Estas imágenes nos hacen reflexionar sobre los cambios culturales y de paradigma que surgen. Los jóvenes de hoy no son los de ayer, tampoco los de mañana.

Bibliografía

·    *García Canclini, Néstor (2006) Dónde está la caja de herramientas? Cambios culturales, jóvenes y educación.

·       *Martín-Barbero, Jesús (2002) Jóvenes comunicación e identidad. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.

Mapa conceptual: técnica, tecnología y personas

PDF/TecnoEducación: Escala temporal trayectoria escolar

GD2: Sobre grandes cambios en la humanidad relacionados con la técnica

Serres – Grandes revoluciones relacionadas con transmisión y la conservación del conocimiento

Michel Serres (2013) nos habla de la revolución de la transmisión y conservación del conocimiento, donde como primera instancia tenemos la oralidad, la cual la percibimos con el cuero y la voz, luego aparece la escritura, donde eso que expresamos oralmente es plasmado en un texto. Pasamos a la imprenta y luego a la revolución digital. Estas revoluciones han cambiado la forma de pensar, de toma de decisión, de manejar y de convivir en la sociedad. Han provocado cambios universales desde el principio inesperado por las personas.

Por otra parte se podrían decir no todas las personas tenían acceso a los textos. Como bien dice Serres, las personas se tenían que trasladar para poder leer aquellos textos. Con la aparición de la imprenta se produce la difusión de estos textos de modo que se logre acceder a ellos de una forma un poco más rápida.

Luego la tercera es la revolución digital la cual desde mi parecer toma de las demás revoluciones y logra nuevos puentes donde se visualiza una conexión más eficaz y eficiente. Pero, es importante destacar que esta revolución ha generado una crisis en el soporte papel, lo podemos ver cuando las personas compramos menos libros y accedemos a mas material virtual (en la actualidad).

Es importante reconocer que en la actualidad y ya con la digitalización accesible a todos, vemos en las aulas que los estudiantes no son los de antes y eso no quiere decir que este mal. Los estudiantes en la actualidad, en las aulas se los ve desconcentrados, utilizan mucho el celular, no retienen cuestiones memorísticas, no pueden expresarse bien de forma oral. Como docentes es importante reconocer los cambios sociales por los que ha pasado este alumno, reconocer como se siente, cuáles son sus intereses y como construyen su realidad. Debemos reconocer las competencias que tenemos o deberíamos tener para poder actuar en la actualidad, donde la estructura de nuestros estudiantes se basa en una realidad que accedió a ciertos artefactos que fueron modificando y cambiando el mundo, social, cultural, económico y como no así educativo.

Gracias a estas nuevas tecnologías nuestros estudiantes tienen acceso a toda la información y esto en un momento parecía el fin de la docencia. Pero, no sigue siendo parte del cambio. Cambio de pensamientos, ampliación de nuevas metas y nuevas formas de aprender y enseñar.

Técnica, tecnología y personas

¿Es la tecnología un producto de la sociedad?

Me gustaría iniciar con una breve reseña de Thomas. H. y Buch, A. “conocimientos necesarios para producir y utilizar esas tecnologías” (p,1), donde a mi comprender hace referencia a la necesidad de conocer para hacer y utilizar las diferentes tecnología que existen.

Las tecnologías están insertas en la sociedad y muchas veces sin darnos cuenta hacemos uso de las mismas casi de forma mecánica, como que fuese parte de nuestra persona.

Entonces la tecnología no solo es un producto de la sociedad sino es parte de ella, son las acciones que nos proponemos día a día para lograr un determinado objetivo. Es por ello que el autor menciona que las formas de organización son tecnológicas.

*Thomas. H. y Buch, A. (coord.) (2008) Hernán T.; Fressoli, M. y Lalouf, A. Introducción en Actos, actores y artefactos. Sociología de la tecnología. Bernal: UNQ. Extracto, páginas 9-13.